Penggunaan model Pecahan

1. Pak Agus memberikan uang kepada isterinya sebesar Rp450.000,00. Dua

pertiga dari uang yang masih dimiliki pak Agus diberikan kepada anaknya.

Jika sisa uang pak Agus sekarang Rp150.000,00,berapa rupiah uang yang

dimiliki pak Agus mula-mula?

2. Sebuah pecahan jika pembilang dan penyebut dikurang 12 berubah menjadi ½, dan jika ditambah 1 bilangan pecahan tersebut menjadi 2/3. Bilangan pecahan apakah itu?

Penggunaan FPB

Ibu mempunyai 24 buah salak dan 30 buah jeruk. Salak

dan jeruk tersebut akan dihidangkan dalam pertemuan

di rumah. Ibu ingin membagikan buah-buahan tersebut

ke dalam beberapa tempat buah dengan isi buah jeruk

dan salak yang sama banyak. Berapa banyak model

susunan buah dalam tempat buah? Berapa banyak salak

dan jeruk pada masing-masing model? Berapa tempat

buah terbanyak yang diperlukan ibu?

Hitung Campuran

Pengayaan Modul 2 tentang Hitung Campuran

1. seorang pedagang buah membeli 5 keranjang buah mangga dan 4 peti buah

    jeruk. Satu keranjang mangga berisi 25 kg mangga seharga Rp200.000,00 dan satu

    peti jeruk berisi 20 kg jeruk seharga Rp180.000,00. Pedagang tersebut menjual

    mangga dan jeruk dengan keuntungan yang sama yaitu Rp2.000,00/kg. Apabila

    pedagang jeruk berhasil menjual 22 kg mangga dan 18 kg jeruk, maka berapakah uang

    yang telah ia peroleh?

2. Ibu Fatimah memanen kebun semangkanya. Semangka-semangkanya tersebut

    dimasukkan ke dalam keranjang. Terdapat 50 keranjang yang berisi 18

    semangka untuk tiap keranjangnya, namun 1 1/2 keranjang diantaranya adalah

    semangka yang busuk. Semangka yang masih baik dijual dengan harga

    Rp7.500,00/butir semangka. Berapa rupiahkah uang yang diterima ibu Fatimah?

Kalimat langsung dan tidak lansung

Kalimat langsung

Pengertian Kalimat Langsung
Kalimat langsung merupakan sebuah kalimat kutipan yang dilontarkan langsung oleh pembicara tanpa melalui perantara apapun sama persis dengan apa yang dikatakan oleh pembicara tersebut

Ciri-ciri kalimat langsung:

1.    Penggunaan huruf kapital pada huruf pertama pada kalimat yang dipetik.

2.    Tanda  koma ( ,) yang memisahkan antara kalimat petikan dengan kalimat pengiring.

3.    Kalimat pada kalimat langsung ditandai dengan tanda petik (“) dibagian awal dan akhir.

4.    Pada kallimat langsung yang berupa dialog berurutan, kita wajib menggunakan tanda baca titik dua (:) pada bagian depan kalimat langsung.

5.    Kalimat langsung diucapkan atau dibaca dengan lebih menekankan intonasinya.

6.    Pola susunan:

“Kutipan,” Pengiring, “kutipan”

“Kutipan,”pengiring

Pengiring, “kutipan”

Contoh :

1.    Ayah mengatakan,”Aku akan mengambil cuti bulan depan.”

2.    “Mobil yang bagus,”kata Guntur

3.    Guntur mengatakan,”Tutup pintu itu sekarang!”

“Tutup pintu itu sekarang!” kata Guntur

4.    “Coba kamu bertanya pada Rini,” kata Andi,” dia pasti tahu jawabannya.”

5.    Ayah menyuruh, “ Tolong ambilkan kopi di meja itu!”

6.    “Itu salahmu!” kata Roni kepada Ani.

7.    “Siapakah yang melempar kertas ini?” Tanya bu guru.

8.    “Ani, kamu dicari bu guru” kata Roni, dia menunggumu di depan kelas.”

9.    Joni berkata: “Aku ingin menjadi pilot suatu saat nanti.”

Cara Unggah Lembar Kerja Guru Pembelajar

Cara unggah file portofolio hasil kerja pembelajaran guru pembelajaran.



klik => Unduh



Semoga bermanfaat

Modul GP SD Kelas Tinggi

Modul Guru Pembelajar SD Kelas Tinggi...

Silahkan Unduh Modul Berikut:

1.  Modul A GP SD Kelas Tinggi

2.  Modul B GP SD Kelas Tinggi

3.  Modul C Gp SD Kelas Tinggi

4.  Modul D GP SD Kelas Tinggi

5.  Modul E GP SD Kelas Tinggi

6.  Modul F GP SD Kelas Tinggi

7.  Modul G GP SD Kelas Tinggi

8.  Modul H GP SD Kelas Tinggi

9.  Modul I GP SD Kelas Tinggi

10.Modul J GP SD Kelas Tinggi



Semoga bermanfaat.....

Modul Guru Pembelajar SD Kelas Awal

Guru Pembelajar yang baik hati,

Silahkan Unduh Modul Guru Pembelajar Kelas Rendah Berikut ini:



1.  Modul A GP SD Kelas Rendah

2.  Modul B GP SD Kelas Rendah

3.  Modul C GP SD Kelas Rendah

4.  Modul D GP SD Kelas Rendah

5.  Modul E GP SD Kelas Rendah

6.  Modul F GP SD Kelas Rengah

7.  Modul G GP SD Kelas Rendah

8.  Modul H GP SD Kelas Rendah

9.  Modul I  GP SD Kelas Rendah

10.Modul J GP SD Kelas Rendah



 Semoga bermanfaat



Silahkan Anda login ke :

Guru Pembelajar



untuk mengetahui info jadwal GPO atau GP Tatap Muka atau juga GP Kombinasi

Surat Ralat Pelaksanaan Guru Pembelajar.pdf - 3 MB

Dalam pelaksanaan program tersebut menggunakan tiga model guru pembelajar yaitu moda tatap muka, moda dalam jajaring penuh, dan moda kombinasi keduanya.

Sementara materi pembelajaran moda tatap muka menggunakanmodul cetak, sedangkan moda dalam jaringan menggunakan modul, lembar kerja, dan lembar informasi yang disusun dan disajikan secara digital.

Mudah - mudahan dengan adanya Program Guru Pembelajar akan semakin memacu semangat guru untuk terus belajar dan belajar serta meningkatkan kualitas diri

Lihat juga Surat Ralat tertanggal 2 September 2016 pada alamat berikut:


https://drive.google.com/file/d/0B-t1atjAqm6NNTQwby1nOEg2Z2s/view


http://www.mediafire.com/download/ze9dzdoiwih94cl/Surat_Ralat_Pelaksanaan_Guru_Pembelajar.pdf


atau unduh di sini => unduh

Modul Kompetensi B Profesional kajian Bilangan dan Statsitik SD dan Pedagodik Teori Belajar dan Prinsip Pembelajaran.pdf - 5 MB

Klik unduh untuk download Modul B GP SD Kelas Tinggi

agus dwianto sukoco



di sini Unduh

Modul Kompetensi A Profesional BI dan Pedagodik Karakteristik dan Pengembangan Potensi Peserta Didik SD.pdf - 5 MB

Klik untuk Modul A GP SD Kelas Tinggi

Unduh

Modul GP SD Kelas Tinggi

Silahkan unduh modul Guru pembelajar SD Kelas Tinggi Daring dengan mengKLIK

unduh

Soal Guru Pembelajar Modul A Pedagogik

latihan Soal Modul A Pedagogik Karakteristik dan Pengembangan Potensi Peserta Didik

Soal Pedagogik Modul A

Latihan Soal Modul A Pedagogik Karakteristik Peserta Didik

Latihan/Kasus/Tugas Kemampuan Awal
1.	Jelaskan mengapa guru harus memahami kemampuan awal peserta didik, sebelum melaksanakan pembelajaran?
2.	Bagaimana cara seorang guru mengidentifikasi kemampuan awal dalam aspek inteligensi peserta didik?
3.	Kerjakanlah kasus berikut ini, tentukan apa yang harus dilakukan untuk melengkapi data kemampuan awal peserta didik yang belum lengkap. Bekerjalah dalam kelompok dan presentasikan hasilnya. Pada tahun pelajaran ini Bu Anisa ditugasi mengajar di kelas baru sesuai giliran dari kebijakan rotasi di sekolahnya. Untuk lebih mengenal peserta didik asuhannya dan sebagai bekal untuk mengajar Bu Anisa akan melakukan identifikasi kemampuan awal dari peserta didiknya. Sayang sekali data dari guru kelas yang mengajar peserta didik yang akan diasuhnya tidak lengkap sehingga Bu Anisa perlu melakukan beberapa hal untuk memastikan informasi yang diperolehnya lengkap
4.	Identifikasilah peserta didik di kelas Anda yang data kemampuan awalnya belum lengkap, rancang dan lakukanlah berbagai upaya untuk melengkapinya, serta rancang bagaimana pemanfaatan data tersebut untuk memfasilitasi pencapaian terbaik mereka sesuai potensinya.
Kesulitan Belajar
1.	Jelaskanlangkah-langkah identifkasi kesulitan belajar?
2.	Jelaskan apa yang dimaksud dengan peserta didik underachiecer?
3.	Kerjakanlah kasus di kelas bu Sarah berikut dan usulkan alternatif solusi untuk itu. Bekerjalah dalam kelompok dan presentasikan hasilnya Pada awal semester ini, Bu Sarah sedang merancang pembelajaran yang dapat memfasilitasi 7 orang peserta didik yang tidak mencapai KKM di materi IPA dan matematika. Pada saat pembelajaran, peserta didik ini kurang memperhatikan, sering jalan-jalan, mengajak ngobrol teman yang duduk di dekatnya, saat ada tugas kadang-kadang lebih banyak memperhatikan temannya mengerjakan tugas daripada mengerjakan tugasnya sendiri sehingga seringkali terlambat menyelesaikan tugas, tidak mengerjakan tugas guru tapi sibuk melakukan kegiatan sendiri seperti menggambar atau memainkan alat-alat tulis yang dibawanya.
4.	Tentukanlah kasus terkait kesulitan belajar dari peserta didik di kelas Anda, identifikasi faktor penyebab, dan rancang apa yang sebaiknya Anda lakukan sebagai alternatif solusinya!

Guru Pembelajar Modul Pelatihan SD Kelas Tinggi KK A

Cakupan Materi:
modul ini bertujuan untuk memberikan referensi kepada para
guru sekolah dasar, khususnya pada guru SD kelas tinggi agar dapat: menguasai
kompetensi profesional terkait dengan bahasa Indonesia yang terdiri atas
pemahaman, sikap, dan keterampilan terhadap: (1) Hakikat, Fungsi,
Kedudukan, dan Ragam Bahasa Indonesia; (2) Pemerolehan Bahasa Anak; (3)
Linguistik Bahasa Indonesia; (4) Semantik Bahasa Indonesia; (5)
KeterampilanBerbahasa Indonesia; (6) Sastra Indonesia. Kompetensi tersebut
merupakan standar minimal yang harus dikuasai oleh guru SD agar memiliki
keterampilan berbahasa dan kebahasaan yang akan mendukung
keberhasilannya dalam menjalankan tugas pokoknya dalam pembelajaran di
dalam maupun di luar kelas.